Sommar!

Så har då ytterligare ett läsår passerat. Är det bara jag som tycker att tiden springer på alldeles för fort och att man skulle vilja ha dubbelt så mycket lektionstid i matematik för att hinna med alla roliga matteutmaningar som finns? Undra om övriga kollegor tycker det:) Första året med Uppdrag: Matte i skolan har det varit och allt har fungerat precis som planerat. Märker att eleverna börjar bli klart bättre på att framförallt resonera och förstå matematik och inte bara på att räkna matematik. Nästa år fortsätter klassen med åttans bok. Vi tar gärna emot frågor eller respons från er som jobbat med boken eller är nyfikna på hur den fungerar. I sommar fortskrider arbetet med nians bok i takt med Lgr 11. Redan är halva grundmanuset skrivet och vi fortsätter på den inslagna vägen att utmana förståelsen med många diskussions- och reflektionsfrågor i kombination med de verklighetsanknytna uppdragen. Ska förhoppningsvis kunna lägga ut något litet smakprov här på bloggen senare i sommar.

I sommar kommer äntligen sista handen att läggas på lärarhandledningen för Uppdrag: Matte 7 och den kommer att finnas tillgänglig för beställning i augusti. Den är som vi berättat om tidigare fullspäckad med material att välja på för den som vill variera eller individualisera undervisningen. Jag är övertygad om att jag skulle kunna använda mig av enbart lärarhandledningen i undervisningen i ett helt år med gott resultat från eleverna. Naturligtvis går det inte att göra allt både i boken och lärarhandledningen, men vi vill ge just dig det material som du tycker passar bäst i din undervisning och framförallt vill vi att du ska hitta det som bäst passar just dina enskilda elever som vill lära på ett varierat sätt.

Vi hoppas att ni tar en ordentlig titt på Uppdrag Matte innan ni bestämmer er för att fortsätta med samma läromedel som många skolor haft i många år nu. Av egen erfarenhet vet jag att det på skolan är lätt att köra på i samma hjulspår för att man är van och det är bekvämt och utan att det varit någon större reflektion eller pedagogisk diskussion på skolan. Hör som sagt gärna av er om ni har frågor. All information hittar ni på Libers hemsida. Ha en riktigt trevlig sommar alla bloggläsare!
Uppdrag: Matte hos Liber

Onlinebok

Nu finns våra böcker även som en "onlinebok". Vad innebär då en onlinebok och vad är fördelen med en onlinebok? För de som jobbar med 1:1 datorer är ju den uppenbara fördelen att boken finns tillgänglig via nätet och går att nå både hemma och i skolan utan att man behöver släpa på några böcker. Den är även ett utmärkt hjälpmedel för dig som lärare. När du öppnar Onlineboken på datorn kan du med några enkla verktyg skapa anteckningar, lägga in länkar och mycket annat. På så sätt kompletterar du materialet med din egen pedagogik. Dela till exempel med dig av användbara råd, instruktioner, läxanvisningar, repetitionstips och länkar till bra material som du hittat på webben. Och välj vilka som ska ha vilken information – hela klassen, grupper eller enskilda elever.

Onlineboken passar lika bra vid gemensamma genomgångar som till elevernas enskilda arbete. I klassrumsundervisningen kan du dessutom visa bokens innehåll med hjälp av en projektor eller på en interaktiv skrivtavla.

Eleven loggar in på sin Onlinebok på datorn, i skolan eller hemma, och ser de tillägg som du har skapat. Eleven kan stryka under det som är extra viktigt, göra egna noteringar och andra tillägg. Varje Onlinebok blir alltså en helt individualiserad kopia och eleven kan använda den studieteknik som passar honom eller henne bäst. Prova den nu!

Nationella proven

Så är då årets nationella prov avklarade. Hade i år förmånen att ha en riktigt duktig klass som jag följt sen åk 7. Medianvärdet i klassen låg på 54 poäng av 69 möjliga. Den här klassen har av naturliga skäl inte kunnat jobba med Uppdrag: Matte, men jag hoppas att min nuvarande sjundeklass som nu jobbar med Uppdrag: Matte ska uppnå minst lika bra resultat när de går i nian. Hur har vi då lagt upp arbetet för att förbereda eleverna inför nationella proven på bästa sätt?
Att vi nogsamt följer det nya centrala innehållet och lyfter fram samtliga nya förmågor som krävs är ju naturligtvis självklart. Det vi förutom det rent konkret gör är att våra prov ändå från åk 7 är upplagda som de nuvarande nationella proven. Det innebär att vi har en miniräknarfri del (motsvarande B1), där vi bl.a. alltid inleder med fyra uppgifter om taluppfattning. Vi har sen ett antal lästal, liknande del C där eleverna får använda miniräknare och formelblad precis som på nationella provet. Förutom det här har lärarna möjlighet att vid varje kapitel även göra ett muntligt prov med diskussionsuppgifter som kommer från det aktuella området, samt en större mer omfattande uppgift liknande B2 där eleverna kan dra generella slutsatser, men där det börjar med lättare uppgifter för att alla ska kunna lyckas med någon del av uppgiften. Jag har själv ibland låtit den här delen ingå i hela provet och ibland har jag bara låtit eleverna träna på det utan bedömning.

Det vi också inför nu i nians bok är att vi till varje kapitel tar med två sidor med gamla nationella provuppgifter från det aktuella kapitlet med tillhörande självreflektion. Allt för att på bästa sätt vänja eleverna vid nationella provens karaktär och förhoppningsvis avdramatisera det något och minska på stressen och anspänningen. För många elever är det ju faktiskt första gången under de nationella proven som de gör ett muntligt prov eller stöter på en uppgift av B2-karaktär. Det vill vi undvika.

Arbetet med år nio är igång!

Just nu håller vi som bäst på med grundmanuset till Uppdrag: Matte 9. (därav att bloggen inte alltid uppdateras varje vecka). Vi jobbar även i skolan samtidigt och har precis som ni nationella proven för ögonen just nu. Vi kommer att återkomma i ett senare inlägg hur Uppdrag: Matte konkret kan hjälpa eleverna till bättre resultat på nationella proven.

Nians bok kommer att följa vårt tidigare upplägg från åk 7 och 8 med uppdrag och mer traditionella uppgifter i "räkna på". Vi fortsätter att följa de nya kursplanernas intentioner och har nu i nian helt kunnat ta med det omfång från det centrala innehållet som vi inte haft med i tidigare böcker. Vi fortsätter som jag skrivit om tidigare i bloggen att jobba för att eleverna via våra uppgifter ska kunna träna samtliga förmågor. Inte bara räkneaspekten utan även få möjlighet till begreppsträning, problemlösning, resonemang och kommunikation. Jag hade igår förmånen att vara på en föreläsning med Sten Rydh som driver mattesmedjan i Bengtsfors. Han gjorde en liknelse mellan matematikundervisningen i Sverige och skogen. Han sa att ingen vill väl gå i skogen och undersöka ett träd i taget utan man vill upptäcka skönheten genom att se helheten. Så borde det även vara i matematiken att vi ska få en helhet och en mening med inlärningen. Här tror vi att vår verklighetsanknytna matematik i uppdrag matte är helt inne på samma linje.

Boken för åk 8 har nu kommit till förlaget och ni kan se ett smakprov på den här länken:
Uppdrag Matte åk 8

Repetition!

Terminen rullar på och kapitel 5 som handlar om bråk och procent är klart. Nästa vecka är det prov för eleverna. Hur jobbar vi extra inför ett prov? Hur kan Uppdrag: Matte som läromedel hjälpa elever och lärare på bästa sätt?
Sist i varje kapitel finns en samanfattning över kapitlet och en "logg" där eleverna själva utvärderar och reflekterar över sina kunskaper på det aktuella området. Visst har vi lärare bra koll på vad eleverna kan, men den som har ännu bättre koll är ju trots allt eleven själv. Det gäller bara att ge dem stöttningen och små enkla redskap och tid för reflektion. Loggen kan de sen visa upp för mig som lärare för att få extra genomgång eller för att få uppgifter kring de områden de känner sig osäkra på eller så kan de visa upp "loggen" hemma och diskutera med föräldrarna. Ibland kanske det räcker att läsa igenom teorisidorna i lugn och ro själv. Det jag vill åt förutom att de ska lära sig innehållet är att de ska lära sig ta ansvar för sin egen inlärning.

Alla elever får två sidor provliknande repetitionspapper från lh i läxa eller att jobba med på EA-tid. (Eget arbete).
För de allra flesta är det här fullt tillräckligt inför ett prov och det gäller ju att inte överdramatisera betydelsen av ett pov som ju bara är ett tillfälle att visa sina kunskaper och förmågor på.
Som extra individualisering eller om repetitionen inte är nödvändig har vi också för de allra duktigaste ett dubbelblad med sk. spetsuppgifter. Här får de tre-fyra elever i klassen som behöver en extra utmaning något svårt att bita i. Det är blandade innehåll som tränas, men med fokus på kapitlets innehåll.

För de som inte riktigt hängt med finns också extra uppgifter i lh som vi kallar bas där grunderna tränas på ett varierat sätt.
Naturligtvis bjuder lh på väldigt mycket mer som vi skrivit om tidigare som t.ex. rika problem, laborationer och extra innehåll till uppdragen, men här listade jag hur jag tar nytta av boken och lh sista veckan inför ett prov.

Matematikkvällar

TACK för det visade intresset för våra presentationer i Göteborg och Malmö. Nu åker vi snart vidare till Stockholm, dit ni är välkomna den 7 april. Då ni kan beställa hem boken och bläddra i lugn och ro, har vi under presentationen valt att presentera de kärnvärden som vi skapar Uppdrag: Matte utifrån. Sedan exemplifierar vi dessa med konkreta exempel från böckerna. Våra kärnvärden är:

Motivation och meningsfullhet. Vi har skapat ett läromedel som betonar den tillämpade matematiken genom så kallade uppdrag. Vi presenterar motiveringar till varje delområde för att eleverna ska känna att matematiken berör dem och att de förstår varför de ska lära.

Variation. Uppgifterna som eleverna stöter på är av stor variation. Både mellan uppdrag och räkna på-spåret, men även inom respektive spår. Vi varierar mer traditionella uppgifter med muntliga övningar, minilaborationer, undersöknade uppgifter och begreppsuppgifter. Vi har även lagt stort fokus på att variera frågeställningarna inom respektive delområde för att det inte ska bli slentrianräkning.

Kreativitet. Framförallt består uppdragen ofta av uppgifter med öppen eller undersökande karaktär, där det finns flera korrekta lösningar. Eleverna behöver utmana sin kreativitet för att t.ex. skriva en algebraisk räknesaga, göra en skalenlig skattkarta eller planera en Europaresa.

Undersöka och upptäcka. I båda spåren jobbar vi med uppgifter där eleverna ska undersöka och upptäcka samband på egen hand och dra egna slutsatser. De upplevs ofta som mer lustfyllda övningar samtidigt som viktiga matematiska moment tränas.

Kommunikation. Vi har satt stort fokus på den kommunikativa delen av matematiken och uppmanar eleverna att diskutera och reflektera kring matematiken. I boken har vi markerat uppgifter som är lämpliga för diskussion med en munsymbol och de återkommer frekvent. Sedan kan ni givetvis resonera kring de allra flesta matteuppgifterna.

Egen reflektion. För att få eleverna att själva reflektera över sina kunskaper har vi lagt in särskilda "loggdelar" i boken som återkommer både inför ett kapitel, vid diagnosen samt i slutet av varje kapitel vid sammanfattningen. I samband med provet finns det även loggdelar.

Valfrihet och inflytande. Vi erbjuder som enda läromedel två helt skilda sätt att ta sig an matematiken, Uppdrag eller de mer traditionella uppgifterna i "räkna på". Allt för att eleverna själva ska ha större chans att hitta det sätt som motiverar dem bäst och framförallt just sitt sätt att bäst lära sig matematik.

Inom kort hittar du dessutom hela presentationen på http://www.liber.se/
Här hittar du dessutom smakprov

Inspiration

Under mars och april hoppas vi du vill bli härligt matematikinspirerad!
Antingen besöker du en utställning på en ort nära dig eller så anmäler du dig till våra kvällar.
Vi ser fram emot att få träffa dig!

Läromedelsutställning, se orter här



Matteseminarium, anmäl dig här