Kreativitet

TACK för det stora visade intresset för Uppdrag: Matte på biennetten. Ni som var där vet att dagen inleddes av professor Alan J McCormack från USA. Temat i hans presentation var kreativitet. Hans budskap var att undervisningen bör utformas så att en hög grad av kreativitet uppmuntras och efterfrågas. Det är också en av de egenskaper som allra mest kommer att efterfrågas på den framtida arbetsmarknaden.

Uppdragen i vårt läromedel bygger i mångt och mycket just på kreativitet. Flera av uppgifterna är öppna vilket innebär att eleverna själva kan bestämma vägen till lösningen och olika sätt uppmuntras. Det kan handla om allt från att skapa egna mönster av geometriska figurer till att lägga upp en budget för en resa i Europa eller skapa egna krypteringskoder. Vi vill med Uppdrag: Matte ta tillvara och uppmuntra den kreativitet som finns hos eleverna.

Tyvärr misslyckas vi allför ofta att tillvarata just kreativteten och stimulera fantasin i skolan idag. Beror det på undervisningen att elevernas känsla av kreativitet minskar? Kan uppgifternas utformning påverka kreativiteten? Vi tror det!

Vi ses på matte/NO-biennetten!

Kom och träffa oss i Stockholm på:


Du får möjlighet att titta närmare på boken och på webbmaterialet. Du kan också vara med och till exempel tävla när du har paus mellan seminarierna. Väl mött!

Individualisering - en ständig utmaning

En stor utmaning i utbildningssammanhang är att individualisera undervisningen och att ge eleverna utmaningar lämpliga just för dem. I Uppdrag Matte har vi i så stor utsträckning som möjligt försökt att formulera öppna och rika uppgifter där eleverna kan klara uppgifterna på olika kvalitativa nivåer. Uppdragen som exempel är nästan uteslutande konstruerade på det sättet, men även många uppgifter som återfinns i den mer traditionella delen som heter Räkna på.
Naturligtvis finns även möjligheten att variera uppgifterna på andra sätt. Vi erbjuder t.ex. ett välfyllt lärarmaterial fullt med extrauppgifter för alla nivåer. Dock är vår grundsyn att alla elever ska ges möjlighet att uppnå fler förmågor och djup inom dessa än vad som anges i kraven för G (E snart). Ofta är det så att även de elever som räknas som "svagpresterande" har vissa delområden som de behärskar väl! Det ligger ibland nära tillhands att dela in elever i prestationsfack och att de enbart skulle klara en viss typ av uppgifter, det vill vi undvika.

Visst har du beställt ett utvärderingsexemplar och själv tagit ställning till vilket stöd du behöver i din undervisning?!