Onlinebok

Nu finns våra böcker även som en "onlinebok". Vad innebär då en onlinebok och vad är fördelen med en onlinebok? För de som jobbar med 1:1 datorer är ju den uppenbara fördelen att boken finns tillgänglig via nätet och går att nå både hemma och i skolan utan att man behöver släpa på några böcker. Den är även ett utmärkt hjälpmedel för dig som lärare. När du öppnar Onlineboken på datorn kan du med några enkla verktyg skapa anteckningar, lägga in länkar och mycket annat. På så sätt kompletterar du materialet med din egen pedagogik. Dela till exempel med dig av användbara råd, instruktioner, läxanvisningar, repetitionstips och länkar till bra material som du hittat på webben. Och välj vilka som ska ha vilken information – hela klassen, grupper eller enskilda elever.

Onlineboken passar lika bra vid gemensamma genomgångar som till elevernas enskilda arbete. I klassrumsundervisningen kan du dessutom visa bokens innehåll med hjälp av en projektor eller på en interaktiv skrivtavla.

Eleven loggar in på sin Onlinebok på datorn, i skolan eller hemma, och ser de tillägg som du har skapat. Eleven kan stryka under det som är extra viktigt, göra egna noteringar och andra tillägg. Varje Onlinebok blir alltså en helt individualiserad kopia och eleven kan använda den studieteknik som passar honom eller henne bäst. Prova den nu!

Nationella proven

Så är då årets nationella prov avklarade. Hade i år förmånen att ha en riktigt duktig klass som jag följt sen åk 7. Medianvärdet i klassen låg på 54 poäng av 69 möjliga. Den här klassen har av naturliga skäl inte kunnat jobba med Uppdrag: Matte, men jag hoppas att min nuvarande sjundeklass som nu jobbar med Uppdrag: Matte ska uppnå minst lika bra resultat när de går i nian. Hur har vi då lagt upp arbetet för att förbereda eleverna inför nationella proven på bästa sätt?
Att vi nogsamt följer det nya centrala innehållet och lyfter fram samtliga nya förmågor som krävs är ju naturligtvis självklart. Det vi förutom det rent konkret gör är att våra prov ändå från åk 7 är upplagda som de nuvarande nationella proven. Det innebär att vi har en miniräknarfri del (motsvarande B1), där vi bl.a. alltid inleder med fyra uppgifter om taluppfattning. Vi har sen ett antal lästal, liknande del C där eleverna får använda miniräknare och formelblad precis som på nationella provet. Förutom det här har lärarna möjlighet att vid varje kapitel även göra ett muntligt prov med diskussionsuppgifter som kommer från det aktuella området, samt en större mer omfattande uppgift liknande B2 där eleverna kan dra generella slutsatser, men där det börjar med lättare uppgifter för att alla ska kunna lyckas med någon del av uppgiften. Jag har själv ibland låtit den här delen ingå i hela provet och ibland har jag bara låtit eleverna träna på det utan bedömning.

Det vi också inför nu i nians bok är att vi till varje kapitel tar med två sidor med gamla nationella provuppgifter från det aktuella kapitlet med tillhörande självreflektion. Allt för att på bästa sätt vänja eleverna vid nationella provens karaktär och förhoppningsvis avdramatisera det något och minska på stressen och anspänningen. För många elever är det ju faktiskt första gången under de nationella proven som de gör ett muntligt prov eller stöter på en uppgift av B2-karaktär. Det vill vi undvika.

Arbetet med år nio är igång!

Just nu håller vi som bäst på med grundmanuset till Uppdrag: Matte 9. (därav att bloggen inte alltid uppdateras varje vecka). Vi jobbar även i skolan samtidigt och har precis som ni nationella proven för ögonen just nu. Vi kommer att återkomma i ett senare inlägg hur Uppdrag: Matte konkret kan hjälpa eleverna till bättre resultat på nationella proven.

Nians bok kommer att följa vårt tidigare upplägg från åk 7 och 8 med uppdrag och mer traditionella uppgifter i "räkna på". Vi fortsätter att följa de nya kursplanernas intentioner och har nu i nian helt kunnat ta med det omfång från det centrala innehållet som vi inte haft med i tidigare böcker. Vi fortsätter som jag skrivit om tidigare i bloggen att jobba för att eleverna via våra uppgifter ska kunna träna samtliga förmågor. Inte bara räkneaspekten utan även få möjlighet till begreppsträning, problemlösning, resonemang och kommunikation. Jag hade igår förmånen att vara på en föreläsning med Sten Rydh som driver mattesmedjan i Bengtsfors. Han gjorde en liknelse mellan matematikundervisningen i Sverige och skogen. Han sa att ingen vill väl gå i skogen och undersöka ett träd i taget utan man vill upptäcka skönheten genom att se helheten. Så borde det även vara i matematiken att vi ska få en helhet och en mening med inlärningen. Här tror vi att vår verklighetsanknytna matematik i uppdrag matte är helt inne på samma linje.

Boken för åk 8 har nu kommit till förlaget och ni kan se ett smakprov på den här länken:
Uppdrag Matte åk 8